英语专业，曾是一片广阔的知识海洋，如今仿佛快没了那绚烂的色彩。曾经，我们沉浸在英语的语法世界中，如痴如醉地探索着各种句式的奥秘；在词汇的海洋里遨游，仿佛每一个单词都蕴含着无尽的故事。然而，时光悄然流逝，那些曾经的激情与专注似乎渐渐淡去。但我们深知，英语专业给予我们的不仅仅是语言技能，更是一种思维方式和文化视野。即使它看似快没了，那份对英语的热爱与执着仍深深扎根在心底，等待着再次被点燃的时刻。

这两年，湖南、福建、河南、湖北许多高校都在撤销英语专业。2023年，中科大发布《关于拟撤销“英语”等6个本科专业的公示》，一度登上热搜，成了第一个裁撤英语专业的985高校。

但让王芸想不通的是，学生少了，按理说她的工作会轻松一点，谁知道反而更忙了。除了正常的授课任务，她还要参加各种培训、教研活动、教学比赛以及指导学生的各种竞赛，比如她最近刚刚指导了学生用英语讲中国故事的短视频比赛。

感受到英语专业地位下降的，不只是大学英语老师。在小红书上，中小学英语老师被裁员、英专生找不到工作的帖子比比皆是。有小学英语老师在一个日常的下午突然接到领导电话，得知自己被辞退后一脸茫然。也有英专生吐槽，毕业时全班公认的“翻译之光”在纽约总部写外交公报，而他自己则收到3次教培机构的裁员通知。“毕业前月薪3000狗都不干，毕业后狗都不干，我来干”的段子逐渐成为英专生的现实。

英语专业，不行了？

“学院领导开会时总跟我们说要有危机意识，说不定哪天专业就没了。”

今年4月，在河北某独立学院教英语的大学教师王芸不止一次吐槽。她的学校早年英语专业招生红火，每年能开10个班，最少也有8个班。转折点是去年，只招到6个班，“这还是我们学院的领导争取了一下，否则可能连6个班都不给。”王芸说，独立学院和公立学校不一样，完全跟着市场走，领导明显觉得英语专业不吃香了。

其实公立学校没好到哪儿去。这两年，湖南、福建、河南、湖北许多高校都在撤销英语专业。2023年，中科大发布《关于拟撤销“英语”等6个本科专业的公示》，一度登上热搜，成了第一个裁撤英语专业的985高校。

但让王芸想不通的是，学生少了，按理说她的工作会轻松一点，谁知道反而更忙了。除了正常的授课任务，她还要参加各种培训、教研活动、教学比赛以及指导学生的各种竞赛，比如她最近刚刚指导了学生用英语讲中国故事的短视频比赛。

除此之外，她还负责组织大四毕业生的答辩工作，并且自己还指导了22篇论文，每人都要反复沟通修改，这让她觉得非常累。有一位同学写了20条参考文献，格式全错。她让学生对照模板修改了好几遍都没改对。最后她只能一条条指出空格、标点、斜体等问题，“学校不招老师，一个人顶三个人用，还不停地给各种任务、各种考核，说你这个不行那个不行，我觉得现在比上课还要忙。”

王芸发现，这不是她一个人的感受，她的很多同事普遍没有以前的干劲了，“一方面是工作量大，大家都很累；另一方面大家也明白从学校里得不到什么”。几年前，她所在的独立院校逐渐由私人控股，学校的管理方式也发生了变化，“现在是老板说了算。资本家管理和教育家管理学校能一样吗？说得直白一点，就是为了赚钱。”她感慨道。

累还是其次，最让她难过的，是感觉自己这份职业不再受尊重。刚工作时，她喜欢校园的学术氛围，同事和学生都是有文化和素质的人，这种人文环境让她很开心。在她看来，这些都不是钱能带来的，但学校股份的转折以及英语专业的地位下降，逐渐磨灭了她的职业自豪感。

感受到英语专业地位下降的，不只是大学英语老师。在小红书上，中小学英语老师被裁员、英专生找不到工作的帖子比比皆是。有小学英语老师在一个日常的下午突然接到领导电话，得知自己被辞退后一脸茫然，也有英专生吐槽，毕业时全班公认的“翻译之光”在纽约总部写外交公报，而他自己则收到3次教培机构的裁员通知。“毕业前月薪3000狗都不干，毕业后狗都不干，我来干”的段子逐渐成为英专生的现实。

今年英语专业大一新生孟姿繁，一入学就感受到了就业的不景气。她了解到老家河北邢台市区的一所普通中学，英语老师招聘的最低要求都是研究生学历，而且还是合同制的外聘教师，“没编制”。

她所在的大学，是山西省一所综合类本科院校，语言类属于强势专业。不过她发现，从学校对英语专业的课程设置来看，似乎压根不是为了让学生毕业后去企业做英语类相关工作，而是为了当英语老师。

这直接体现在学校英语专业的名称上：“专业的正式名称是英语，但在一些材料中括号里会注明‘师范’两个字。”孟姿繁说，学校正在申请师范类专业的二级认证。这是一种资格认定，表示学校具备培养师范生的资质，即使非师范类院校也可以通过认证获得这个资格，“通过之后，考教资不用面试，只要笔试通过就可以拿证”。

原本觉得大学生活很轻松的她，第一年就觉得很忙，平时下课之后的时间，几乎都用来写作业，赚学分，参加各种活动，但经常有一种“自己也不知道在忙什么”的迷茫。

矛盾

英语专业这波裁撤潮，跟大环境脱不开关系。

先是2021年的“双减”，很多校外培训机构关门。据教育部数据显示，截至2022年9月，线下学科类校外培训机构压减比例达到95.6%，线上机构压减比例达到 87.1%。其中数量最多的英语培训机构受到的影响也最大，很多机构英语老师面临失业。

再是2022年《义务教育英语课程标准》（简称“新课标”）推出，公办中小学英语课时量被进一步缩减，英语与道德法治并列占比仅为6%～8%，在所有学科中排名倒数第三。

英语专业地位的下降，首先影响的就是英语老师这份职业。要知道，一直以来，英语老师都是英专生最主要的就业去向。根据教育部学生服务与素质发展中心2023年公布的数据显示，英专生主要就业去向中，教育行业吸纳人数最多，占比39.8%。

北京外国语大学公布的《2020北京外国语大学毕业生就业质量年度报告》也显示了类似的结果：教育业以34.66%的占比，高居毕业生就业榜第一，其中高校、中小学和各类教育机构的英语教师又是首选。

政策的推行，有着时代背景。随着中国国际地位提升，以及中国文化的不断传播，英语不再是被认为是一种必须掌握的语言，“这两年越来越多学生有这样的反映，他们认为英语不重要了”，在邯郸市教初中的英语老师樊博文观察到。

但不可否认，英语专业被裁撤，也有着专业本身的问题。据阳光高考网数据显示，我国多达994所本科院校设置了该专业，占本科院校总数近八成，其毕业生规模超10万，严重过剩。经济向好时，企业尚能抛开专业限制招聘，但如今经济下行，企业招聘更倾向于垂直的技术人才。

“说白了就是不实用，非英语专业的学生从小到大也在学英语，他们既会英语又懂自己的专业，而英专生如果学了英语但没学精，别的专业又不会，这反而成了短板。现在AI和翻译软件越来越发达，有些英语专业学生写出来的东西还不如AI翻得好，那人家还要你干什么？”，王芸说。

不过她也承认：“我国英语专业人才的培养方式一直有问题，也就是‘哑巴英语’，这不仅是大学阶段的问题。英语学习应该从基础阶段就开始注重听说训练，而不是到了大学还在补这些基本功。”

曾在华尔街英语培训中心做了多年英语规划师的Catherine，对此也深有感触：“学校教学方式还是偏应试，讲语法、背单词。而且校内老师受体制影响，没有过多硬性的考核，英语也不像语文数学那样是主要学科，重视程度也不够。”

事实上，正是教学方式上的问题，让华尔街、英孚这样的教培机构在过去多年发展起来。Catherine是2016年进入华尔街英语培训中心的，据她所说，那时候信息差比较大，尤其在北京教育理念和资源都比较先进，当时的华尔街英语正是主打“视频课连续剧”的场景式教学，让一年几万块的课程能够卖得很好。

事实上，政策制定者也看到了这个问题。就像2022年英语“新课标”的推出，除了减少英语课时量，也改变了过去背单词、讲语法的教学方式，转而强调英语的场景化教学，注重英语的实际应用能力。

2024年新教材改革后，英语教材更是对标国际原版教材，小学一年级、三年级和初中一年级的英语教材全部更新，整体难度上升。“默认孩子已经有一定基础，不再是零起点”，Catherine说，“中考和高考的听力和口语也在改革，比如江苏省去年就实行了中考人机对话考试。”

但当政策落到实处，问题显然更复杂，就像河北一所高中的英语老师王建辉所说：“表面上缩减英语课时量，但实际英语难度却在提高。”王建辉时常研究新的英语考题，阅读部分让她感受颇深，“题材多样，包括应用文、记叙文、说明文等，对学生思辨能力要求很高。有些文章翻译成汉语，学生也未必能看懂。”

他清楚记得两年前的一篇高考阅读题，讲的是“群体智慧”，前半部分介绍英国统计学家高尔顿的一个实验——高尔顿在市场上让人们独立估算一头牛的体重，结果发现平均值非常接近真实重量。结果后来有新的研究指出，如果允许人们分组讨论后再估算，得出的结果会更准确，“这篇文章逻辑很复杂，还有很多派生词汇，考生理解起来非常困难。”

此外，一道关于露营的续写题，也让他印象深刻。题目讲的兄弟俩在山顶露营时，帐篷起火的情节，考生需要写出他们如何解决问题并生存下来。王建辉说，这类题型不仅考察语言能力，还考验思维能力和创造力，“但很多农村孩子可能从未接触过这些新兴概念和生活场景”。

这种“上减下增”的矛盾，甚至延续到了小学的英语教学。武汉光谷区一所小学的英语老师董思思观察到，2024年英语新教材出来之后，学习难度明显上升，学生不再是先学字母、单词这种基础内容，而是直接进入句子学习阶段。

她专门对比过不同年级的教材，发现目前三年级的英语难度已经接近前两年五年级的水平，“里面掺杂了很多中国元素，比如像京剧变脸的文化、司马光砸缸这样的故事，都会用英文来呈现，这是为了响应国家倡导的‘用英语讲好中国故事’的理念。”

和体制内老师们委婉的吐槽不同，做英语培训的Catherine说得更直接：“双减要减负，新课标却又上难度，但同时又要弱化英语，这些要求完全是不搭边的。”

英语老师何去何从？

2019年，Catherine回老家重庆结婚，离开了工作了4年的华尔街培训中心。此后她便和老公开始英语培训方面的创业。

两人一路上挫折不断，在重庆跟一家双语幼儿园合作招生，结果遇上了疫情不得不关门；此后她回到北京去一家K12机构工作，同时她和老公找了一个外教合伙人再次创业，谁知又遇到双减。不但她再次失业，外教合伙人也回了国。

两人只能自己坚持，期间他们关掉了线下，全部转到线上，通过打造老公的个人IP，线上面向K12阶段的孩子获客，目前小红书账号有将近10万粉丝。

她还记得2021年8月，就在“双减”颁布前后脚，她曾所在的华尔街英语宣布破产，一度上了热搜。她在朋友圈专门转发了这一消息，表示震惊。她当时的同事，有的和她老公一样成为了个体老师，也有的转去做留学，去英孚等同行，“像我这种销售岗位不受英语专业的局限，有人卖保险、做金融理财，也有继续做培训的。”Catherine谈起英语教学从业者去向，她认为未来教培不是没有市场，而是去机构化，更多英语老师会以个体老师的方式出现。

她从不认为英语短期内会真正变得不重要，尤其是K12，“因为有着考试的刚需，学生和家长对英语的期待没有明显改变，这不是随便学两句hello或者点餐英语就完事了。”

在她看来，英专在校生也不必为专业过于焦虑。和很多英专生选择读研提高自己在就业市场的竞争力相反，她的建议是多走进社会，越早越好了解市场、了解用户、了解自己，打开思路，不要被专业捆绑住。

与Catherine探索创业的劲头不同，王芸的同事，更多地是在体制内站稳脚跟，她的不少同事通过读博去了公立院校。她自己也曾想过离开，但现在随着年龄的增长，她不想再折腾了。

她的学校每月都有考核，但她已经不在意这些，考核表也懒得看，给多少钱，谁干了什么她根本不在意。她表示，前些年评副教授之前，自己还有拼劲儿，但副教授评完后，教授的职位对她来说可有可无，“我不想落后，但也不想再拼命往前冲。我现在上班就是本着良心做事，对学校无所图。”

但刚刚在新学校升任副校长的樊博文，不会这么想。他从教学第一天起，就不满足于只当一个教课的老师，“我觉得大部分男老师都不会一辈子就当个教课老师，他会想办法在教学工作之外，帮着校领导分担其他工作，等能力提升，就可以站到更大的平台。”

樊博文自己就是这么过来的。十年前他开始工作后，只教了一年课后就接了班主任的活儿，然后依次做了学校团委书记、德育主任，体卫主任、年级组长等工作，“整个年级50个老师、12个班，学生有事找你，老师有事找你，排课找你、家长有事有矛盾都要找你，”樊博文说。

而代价就是辛苦。去年最忙的时候，樊博文是英语教研组长，也是初三年级的年级主任，同时还是一个班的班主任，还教了两个班英语。他们学校对年级主任有一项要求，就是必须在学生睁眼之前到学校，等学生闭眼之后离开。学生每天早上6点半到，晚上9点钟离开，他就一直这样工作了五年。

今年46岁的王建辉同样还在拼。他观察到学校的老师们大致分为三种状态，一种是“躺平”型；一种是想进步但受限较多而感到焦虑；还有一种是具备较强能力、条件成熟后顺利晋升的类型。“我自认为属于第三种，作为一名教师，成绩仍然是立足之本。如果你某一年成绩不理想，第二年可能就不会再被安排教高三。这不是辞退，而是调整岗位。所以必须不断努力。”他说。

不过他也提到，“只是体力上有些吃力，毕竟已经46岁了，这两年晚上值班后第二天容易疲惫，不像以前精力那么充沛。”

王建辉是从英语专业辉煌时期过来的，也见证了如今英语专业的没落。

谈起学生报考专业，带过很多届高三学生的他，并不建议学生报英语专业，“除非是北外、上外、天外这类顶尖外语类高校，否则未来就业前景并不明朗。虽然高考改革带来了更多选择，但实际可报的专业依然有限。”

他的女儿是河北第一届新高考考生，由于选的历史方向，能报的专业不多，最终被英语专业录取，“也算是一种被动选择”。虽然他女儿在主修英语的同时，辅修了法语，“但这并不是双学位，也不算完全掌握两门语言，对未来的指导作用还是有限”，王建辉说。

樊博文也不看好英语专业，“虽然我曾经很热爱英语，但是现在如果你要考大学选专业，我100%不让你报英语专业。”

在他看来，英语老师是所有学科里竞争最激烈的老师。他说，教师招聘考试满分100分，数学考93分可能就是第一名，但英语可能需要99分甚至100分才能入围。此外，商务、翻译等工作，尤其是最挣钱的同声传译，现在已经能被AI替代，甚至笔译工作也受到很大影响，“因此即使学了多年英语，找工作依然非常困难”。

樊博文感慨：“十几年前英语还是一个辉煌的专业，但现在情况完全不同了。”